答：1.在课程计划中明确并涵盖临床学科内容，确保学生获得全面的临床医学知识、临床能力、职业精神与素养，在毕业后能够承担相应的临床工作。

答：1.将早期接触临床纳入课程计划，使学生更多地接触患者。

答：包括诊断学（含检体诊断学、实验诊断学、影像诊断学）、外科学总论、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、麻醉学、精神病学、神经病学、传染病学、眼科学、耳鼻咽喉学、皮肤性病学、口腔科学、中医药学、全科医学等核心课程或内容；以及急诊医学、康复医学、老年医学等拓展课程或内容。临床医学课程也可以整合的形式呈现。

答：包括病史采集、体格检查、沟通技能、辅助检查、诊断与鉴别诊断、制定和执行诊疗计划、临床诊疗操作等。

答：合理的教学安排是指临床教学时间不少于整个课程计划时间的1/2，在临床教学中实际接触患者的时间不少于整个课程计划时间的1/3。

答：早期接触临床指在生物与基础医学学习阶段，有计划地在临床环境中安排临床相关内容的学习，主要包括医患沟通、病史采集、体格检查等。

答：合理安排临床技能的培训指技能培训内容依据不同学习阶段设置；临床技能培训包括床旁技能训练和临床医学模拟训练。医学模拟训练是床旁教学的补充。

答：1.在课程计划中简述每门课程的内容、课程安排的先后顺序以及其他课程要素，以保证人文社会科学和自然科学课程、生物与基础医学课程、公共卫生与预防医学课程和临床医学课程之间的协调。 2.在课程设置中包括必修课程和选修课程，两者之间的比例可根据学校的人才培养目标等实际情况确定。 3.发挥课程教学大纲的指导作用并及时修订大纲。

答：发展标准指的是在课程计划中进行相关学科课程的不同形式的整合；整合包括生物与基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、人文社会科学等学科课程的不同形式的整合，如横向整合、纵向整合、主题模块整合等。

答：1.设置教学（指导）委员会，在教学校/院长的领导下，负责审定课程计划，以实现预期教育结果。2.在教学（指导）委员会中设有教师和学生代表。3.明确负责课程计划整体设计的部门或组织，设置确保课程计划有效实施的基层教学组织。

答：1.通过教学（指导）委员会制定课程改革方案并加以实施。

答：确保课程计划与毕业后医学教育的有效衔接，并使毕业生具备接受继续医学教育的能力。

答：根据毕业生质量调查结果和社会医疗服务需求等信息，及时修订、完善课程计划。