作为内科学、诊断学及传染病学教研室的主任，同时也是吉林省“黄大年式教师团队”成员，金珍婧深知教学是教学医院临床医生工作的重要组成部分。在教学一线，金珍婧始终不满足于知识的单向灌输，而是全力探索“智慧教学+临床实践”融合的新路径。

 在金珍婧主讲的《内科学》课堂上，她构建了以“CBL+SP+远程互动”为核心的多维度教学体系，通过线上线下融合、课前课中课后连贯设计，把真实病例、即时互动带进课堂。金珍婧特别重视真实病例的教学价值，常常利用视频连线、远程诊疗手段，让学生“走进”临床一线，感受“身临病房”的教学效果。“我希望他们记住的不只是疾病的诊断标准，更能理解疾病背后患者作为一个‘人’的需求。在思考与实践中真正构建临床思维，体会医者的责任与温度，让课堂‘活’起来，让病例‘动’起来，让知识‘转’起来。思政建设不应该是简单的输出，更应该让同学们通过一个个活生生的病例去感受、去思考，从而真正做到教学相长。”

作为吉大二院临床基本能力与素质培训团队总负责人，金珍婧深知教学共同体的力量。她牵头汇聚了来自全院35个临床科室、近百名骨干教师，打破学科壁垒，推动内科学与解剖学、生理学等基础课程有机融合，构建起覆盖理论教学、技能实训、考核评价的全过程教学体系。最终，在全体教师的努力下，吉大二院学生在2020年度全国医学院校临床医学专业（本科）水平测试比赛中取得全国第3名的好成绩，理论总成绩通过率、掌握率、实践技能考试通过率均达100%，超过50%的学生在全国排名前10%，在白求恩医学部教学质量评比中名列前茅。

在课程资源建设上，金珍婧组织团队开发微课、线上技能操作视频等教学材料，借助“学习通”“钉钉”等平台开展互动反馈，实现对学习全过程的动态诊断与评估，真正把“以学生为中心”的理念落到实处。最终，团队建设的微课在全国高校（医学类）微课教学比赛中荣获“一等奖”。

除了临床医学课程之外，金珍婧也注重教学对象与领域的“全覆盖”。无论是临床五年制、5+3一体化学生，还是研究生，她都会根据不同学制学生的认知特点与培养目标量身定制教学方案。除了专业课程，她还参与新生研讨课与人文课程教学，2020年11月，金珍婧曾以班主任身份，为白求恩第二临床医学院761702班与2020级唐敖庆理科试验班的学生共同开展 “医文携手共建，思政同育新人”新生研讨课，用跨专业联合授课的模式，为学生打开新的学习视角。在《医学生成长之路》《临床思维方法与决策》的课程中，金珍婧也始终致力于启迪学生在临床思维与医学人文方面的深度思考。

 “这份对教学的坚守，也让我收获了满径芬芳。”金珍婧主持多项省部级及校级教学改革课题，发表教学论文数十篇，主编专业教材 5部，还参与了国家医学教育题库命题工作；先后荣获 “吉林大学优秀教师”“吉林大学师德先进个人”“白求恩式医务工作者”“全国优秀专业基地主任”等荣誉，也拿到了中华医学会教育技术优秀成果奖、吉林省教学成果奖二等奖、吉林大学教学成果奖一等奖、吉林大学2019-2020学年实践教学团队奖、第八届校级教学成果奖、吉林大学本科课堂教学质量奖“卓越奖”、吉林大学第二医院特殊贡献教师团队奖。“更让我欣慰的是，我所在的团队还在第九届西浦全国大学教学创新大赛中获得‘年度教学创新特等奖’。”

在人才培养上，作为博士生导师，金珍婧坚持“因材施教，精准指导”，至今已独立培养硕士研究生28名、博士研究生4名，他们大多成长为各级医院的业务骨干。作为“吉林大学2020-2021学年优秀班主任”，金珍婧关心学生的生活与思想动态，指导的学生多次荣获院优秀学生、社会实践奖、优秀学生干部等荣誉，她还积极带领学生们参与大学生科研协作与创新创业训练计划项目。“看着他们在专业领域逐渐崭露头角，我由衷地为他们骄傲。”

“我始终记得，自己是医院研究生教育教学督导专家、白求恩医学部留学生督导专家。因此，我不仅严格把控教学质量，更积极发挥‘传帮带’作用。”金珍婧多次担任青年教师教学大赛评委及指导教师，从教学设计到课件制作、课堂表达，为青年教师提供细致指导。作为吉林省住院医师规范化培训内科专业授课教师，金珍婧还针对住院医师临床实践难点开展专项培训，希望能为区域医疗教学水平提升尽一份力。