“开学之际，全科医学教研室要紧抓学院高质量发展的黄金机遇,乘势奋进,致力于深化学科内涵建设,不断汇聚发展合力，努力提高教学水平，实现医教研同步提高。”

——全科医学教研室主任宋春莉

为了充分发挥集体智慧、集思广益、博采众长，实现教学资源共享，使全体教师更准确地把握教学的重点难点，有效解决教学中遇到的疑难问题，进一步提升教育教学质量，2024年2月20日-3月5日，全科医学科教研室组织了四次集体备课，备课过程中，全体教师描绘出清晰的课程蓝图，为提升教育质量、培养学生的综合素质打下了坚实基础。

第一次集体备课

宋春莉教授总结了《全科医学概论》上一学期的教学情况，对圆满完成教学任务的各位教师表示充分肯定，并提出本学期教学任务。宋春莉表示，教研室各位教师要充分认识教学的重要地位，注意课程思政的融入，狠抓教学难点和重点，认真备课，以实现医教研同步提高。

谷金宁教学秘书介绍了全科医学概论课程的过程性考核方案，并强调，过程性考核有益于提高学生的主动性和参与性，因此，授课教师在课堂中要注意与学生互动提问，利用多种教学模式调动课堂氛围，吸引学生的注意力，提高教学效果。

第二次集体备课

人勤春来早，功到秋华实。参与授课的教师分别进行了精彩的说课介绍，围绕“教什么”“怎样教”“为什么这样做”阐述了教学目标，确立了重难点，展示了设计亮点，突出了创新之处。

参与备课的其他教师针对说课内容提出自己的想法和建议，在教学设计和模式上给出了新的思路和方式，在教学内容上进行了拓展和延伸。提高了教师的理论水平、教学素养，强化了教学设计能力和备课水平，提高了整体教学质量。

第三次集体备课

“课程思政”对于高校教师来说，既是一种教育教学理念的转变，更是一场课堂教学改革。在第三次集体备课上，宋春莉教授组织大家共同观看了由教育部录制的《高校教师思政课程教学能力的培训-医学类专业课程思政建设探索与实践》。学习后，教师们纷纷谈了感受，并针对思政融入的具体细节进行探讨。新时代医学人才的培养不仅要有医学专业技术和理论知识的传授，还要有思政教育和医学人文教育的引导。培养具有坚定的政治立场和良好的思政素养的医学人才，才是真正的为党育人、为国育才。

第四次集体备课

在第四次集体备课上，谷金宁老师进行20分钟的教学示范，每位教师对该课程分别进行了点评和指导。宋春莉教授、关志敏副教授、芦珊老师分别从互动细节、图片使用、语速等问题方面提出了修改意见，大家共同分享自己的教学经验与心得。

为了提高教师的课堂教学实效，提升教研室每位教师的教案撰写能力，全科教研室还进行了教案书写的培训，从教案三维目标确立到思政的融入，从课程设计、板书设计、再到课程总结等，让各位教师对教案的书写有了更深入的了解，对教案的设计也有了更精确的把握。

全科教研室的每一位老师将继续秉持“以人为本”的全科精神，以教书育人为己任，立德树人，严格教学管理，以培育全面发展的学生为目标，在教育和医疗岗位上继续发光发热。

我们看见医者担当，

也看见为人师表。

我们看见无影灯下的坚守，

也看见杏林春暖的呵护。

我们看见，

初心无悔，桃李芬芳！